成就目标理论

德韦克等人在内隐能力理论的基础上发展出成就目标理论，认为人们对能力持两种不同的内隐观念，是能力实体观和能力增长观。

持能力实体观的人认为能力是稳定的、不可改变的特质，持此观念的个体倾向于确立表现目标，希望在学习过程中表现或证明自己的能力，从而避免被别人看不起。

持能力增长观的个体认为能力可随学习而增长，持此观念的个体倾向于确立掌握目标，希望通过学习来提高自己的能力。

虽然两类学习目标都能促进个体完成任务，但他们在学习效果和其他诸方面都不相同。对掌握目标和表现目标研究的重要意义在于，教师应该使学生相信学习不是为了分数。教师应该强调学习内容的价值和意义，淡化分数和其他奖励。

“成功”的标准和原则：①任务标准：主要看个体是否达到了活动的要求；②自我标准：主要看个体是否比以前做得好；③他人标准：主要看个体是否比群体中的其他人做得好。